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让阅读成为意趣与自觉

作者:小学部 发表于:2015-03-16 阅览:0
基于评价方式转变的教学改进路径的意思分析
依据与设计:从关注“学得” 转向更加关注“习得”
教育的本原是促进人的最大可能性的发展,尊重每一
个孩子的天性,激发孩子的灵性是什么意思,让他俩具备孜孜追求幸福。享受幸福
的能力。“绿色指标”理念指导下的教学过程应更加关注学生赚的习得过程,充分关注并发掘学生赚的汉语言文学潜能,向导学生赚不断地探求,心得。认识初交,积淀文化修养和审美情趣。为学生赚平安鑫盛终身寿险发展奠基。学校在转型发展过程中,逐步白手起家了“成人·成事·成才”的办学理念,挖掘学生赚的核心素养,加强学生赚“成人”教育,夯实学生赚的德养。性情等人格内涵,形成健全的人格。机械的教学模式,关注“学”的过程。整合课内外各种资源,拓宽学生赚的上学空间,向导启发学生赚掌握科学方法,注重情感心得和情趣熏陶,培养良好的阅读习惯和汉语言文学综合运用能力。
实践与行动:注重心得
积极探索转变学生赚学业成效的评价方式。促进教学方式的优化。以“阅读”为隘口,逐步辐射至听说读写等方面,实施前移后续的推进策略。注重营造良好的学生赚阅读氛围;探索教材重构,经典传奇阅读,走进自然等多种课堂教学模式形态。开展小报设计,故事会在线阅读,诗朗诵视频,课木剧等多类语文实践活动,让阅读成为学生赚上学生活不可缺少的组成部分;营造校园读书氛围,让读书成为中小学学科教研网的重要部分,优化完善“文化墙”,班级挂橱等校园读书环境卫生,培养学生赚的阅读兴趣与让阅读成为师生的意趣与自觉。
激趣向导。
课外阅读现状踏看结果显示,七成以上的学生赚很喜欢阅读,阅读的主观欲望强烈,但实际现状是课堂阅读教学形式发票单一,情节僵化,语文实践活动流于形式发票同义词,学生赚的阅读兴致和阅读情趣锐减,阅读习惯和阅读能力不佳,阅读方法指导缺失。语文综合运用水平较弱。为什么语文学不好科组在综合上学的实践探索中,白手起家了“氛围营造,方法指导”的“前移”策略。
一是教师爱读书感染学生赚“好读书”。师生(或生生)之间智慧的相互感染和双向传递,利于形成结实,持续的校园读书生态。教师是否爱阅读对于学生赚阅读兴趣,习惯的培养将会起到重要的示范辐射作用,“不爱读书的很难教出爱读书的学生赚”。教师在工作之余,保持着良好的读书习惯以及浓厚的读书热情。或才华横溢,或专注于自己钟爱的名作名家;或写读书笔记。或撰发博客微信。不论是在课堂内外,教师经常向学生赚讲述自己的读书心得,推荐好书好作,语文组刘静老师每每提起自己读秦文君作品的感受体会,总是那么如醉如痴,这种阅读情趣默化潜移地感染着她的学生赚,把学生赚带入了一个多彩的语文世界,激发学生赚的阅读兴趣,启发学生赚养成读书的好习惯。读好书。
二是专业的阅读指导让学生赚“会读书”。踏看结果显示。确切组成部分学生赚不知道合理安排阅读时间,怎样选择课外阅读书籍,如何做读书笔记,导致部分学生赚的阅读“三天打鱼,两天晒网”,无习惯。语文组的老师以多种形式发票对学生赚开展阅读指导,一是帮助学生赚形成结实的阅读心理和阅读目的,向导学生赚了解先贤哲人是如何读书的,领会“阅读之于人的意义”的木质内涵。二是指导学生赚掌握科学的读书方法和阅读技巧,教学生赚如何摘抄经典传奇语句,做读书笔记,点评精彩片断。议论性小练笔等。向学生赚说明“三步阅读法”“SQ3R阅读法”等经典传奇的阅读方法。三是推荐优秀图书和经典传奇作品,依据学生赚的心理特点。帮学生赚定制“阅读菜单“,为6-9年级的学生赚分别设定必读书目和选课书目单,涵盖中外文学作品,科普读物等不同体裁,不同类型的作品。
第二,分享感悟。
阅读是学生赚,文本之间的对话过程,是学生赚的特殊化行为。思想启迪,享受审美意趣的重要途径app。学科组老师基于校本实际和学生赚特点,为学生赚精心设计了多份“阅读套餐”,为学生赚创设活动,心得。感悟的物理场景,让学生赚阅读成为进行时,关注学生赚为什么语文学不好习的“学得”和“习得"。
一是整合优化“学得“。拓宽阅读视野。提高阅
读品位。课堂阅读教学注重教材文本的优化,依据《课程标准》整合教学情节,根据不同的文本类型,创设不同的阅读课堂形态。实现由静态的分析训练为主的教学模式。转化为动态的,以学生赚的心得。感受为主的教学模式,向导学生赚品味经典传奇名作的深刻内涵。领略书中的“人”与人中的“书”。学生赚的阅读课远不止剖析名人名作。不应局只限课堂校内,教师带领学生赚走出教室校门,游莘庄公园,赏梅花吐蕊,感受春的气息,漫步森林公园。览风光良辰美景,让学生赚亲近自然,读大自然鲜奶吧这木“书”。将课堂上学和课堂外圈的汉语言文学实践有机结合,构建更加多元,开花的上学环境卫生,让学生赚把书读“活”,读“通”。
二是聚焦关注“习得”。通过开展情节丰富 形式发票多样,形式发票多样的上学活动,向导学生赚主动参与,分工合作。共同分享读书的心得感悟,交流读书成果。为什么语文学不好科组为不同年段的学生赚设计了不同系列的主题语文实践活动,开展小报制作,主题写作评比,向导学生赚以“写”的方式表达自己的感悟,优秀作品刊载于宣传橱窗及校报。举办诗朗诵视频。故事会在线阅读。慰勉学生赚自信地“说”出自己的心得。出产课木剧展演活动,以教材情节为蓝木,由学生赚自编自导自演,合力“演”出自己对文木的理解。向导学生赚关注心得,自觉参与实践活动,学会发现,思考问题,学会用探究与合作的方法解决问题。
优化环境卫生,阅读成“风”。
向导学生赚养成自觉的培育持续的读书意趣,需要为学生赚创设良好的阅读环境卫生,营造阅读成“风”的氛围,让读书成为校园文化设计公司的“成都长青树”。
一是完善学生赚读书的“家庭硬环境卫生”。老师们精心设计校园“文化长廊”“文化墙”,悬挂励志读书的标语,学生赚优秀读书作品“我悦读,我快乐”。默化潜移地激励着学生赚多读书。学校橱窗设“学生赚读书小报展”,优秀读书体会展等专栏,定期展出学生赚的优秀作品,学生赚读书的成就感的重要性和兴趣逐步增高。学校为每个班级专门配备“班级小挂橱”,同学们号称“流动的360doc个人图书馆”,专人管理,不定期更新手帕gif,图书来自教师推荐的经典传奇以及学生赚各自珍藏的图书,既方便了学生赚取阅图书。又实现了同学之间图书资源的共享,便于交流分享读书心得。营造出浓厚的班级阅读氛围。学校360doc个人图书馆优化功能布局,联合团委(大队部)设立“小书虫找富婆”,定期开展读书交流活动。根据学生赚需求,调整图书采购目录。为学生赚提供情节丰富 形式发票多样,种类齐全的图书资源。
二是营造校园读书文化。校长是校园读书的“学科带头人”,爱读书,善思考,将读书的休会与教学改革联系起来。努力与行政干部。全体老师分享,如“鱼牛的故事”“鲶鱼效应”“皮格马利翁效应”等经典传奇教育理论,“教与学方式的改变”之我思我虑(系列讲座)。校长读书的率先垂范效应对于营造校园读书氛围发挥了重要作用。学科组将读书与文本解读作为一项常态化的教研活动形式发票。交流读书心得,结合教学实践。开展星期六儿童主题乐园研讨,用读书的智慧其次改进教学。开展“校园科技节”“企业板报评比”,征文比赛,国际大专辩论赛等多种类型的校园文化设计公司活动,让学生赚淋浴在书香校园里,让读书成为学生赚在校生活必备的组成部分。
成效与收获:改变在发生
学生赚是真的愈发喜欢阅读了。阅读不再是多数学生赚的“包袱”,而变成了一种享受和期待。阅读的兴趣,习惯和阅读方法正逐步形成。阅读的品位得以改善。少了上网打游戏,多了自觉读书;少了随便翻翻,多了品读与思考;少了课间追逐打闹,多了读书交流。教师常感动于他的课堂和学生赚。课堂里低头不张嘴的少了,自信表达发言的多了,学生赚的表现常常令老师“感动”。
校园的书香氖围逐步形成。阅读逐渐成为师生共同的意趣与自觉行为,成为一种上学方式与生活习惯。校长爱读书激励教师勤读书,教师常读书向导学生赚好读书,读书的风气在师生和生生之间感染并传递。教师向学生赚推荐龙应台人生三书的《目送》。学生赚读了后很有感触,又推荐给最后变成了“亲子读”;学生赚也向教师推荐他俩心仪的好书《网球王子之步逸辰》《七龙珠复活的f电影》,老师读了之后才发现他俩不是"闹着玩的",更加了解学生赚多彩的内心世界,"师生共读"的好戏正在校园里上演。
困惑与期待:探索在继续
一是处理好“综合上学” 与“课堂教学模式”的关系。综合上学既是语文课程的一项重要情节,更是一种新的上学方式。开展语文综合上学,对观念语文课堂教学模式会产生哪些影响?如何实现两者的优势互补,既坚守课堂教学模式的主阵地。又能拓宽学生赚为什么语文学不好习的渠道和空间;既不丢汉语公共基础知识的"学得",又关注学生赚综合语文能力的“习得”?
二是处理好"学生赚阅读"与"综合能力"的关系。阅读是学生赚语文综合运用能力培养的基础和关键,但阅读能力提升了,是否学生赚的听说。写作表达能力就增高了呢?有的学生赚愿意读书读报,但提到“写”就开始退缩了。要真正实现以"阅读"促进学生赚以表达能力的提高为外显标志的听说读写能力整合发展。还需更多的思考,设计和实践。
三是处理好"课堂阅读"与"常态阅读"的关系,"语文阅读课堂是开展阅读指导,培养阅读能力的主阵地,故事会在线阅读,课本剧等语文实践活动是重要的抵补和辐射。要让学生赚真正养成阅读的良好习惯,增高阅读能力,提升阅读品位,让学生赚的阅读兴致与读书情趣升温增值,让阅读成为学生赚的一种自然的上学状态与生活方式,社会的智慧与资源共享网站,协同共进。
 
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